{"id":1617,"date":"2021-06-10T09:25:15","date_gmt":"2021-06-10T09:25:15","guid":{"rendered":"https:\/\/www.denkulturelleskolesekken.no\/vestfoldogtelemark\/?p=1617"},"modified":"2023-01-17T08:07:11","modified_gmt":"2023-01-17T08:07:11","slug":"1617","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/wordpress.kulturtanken.app\/telemark\/2021\/06\/10\/1617\/","title":{"rendered":"Elevmedvirkning – ressursgrupper i DKS"},"content":{"rendered":"\n

Kan ressursgrupper for DKS gi bedre forst\u00e5else for Den kulturelle skolesekken og en opplevelse av at tilbudet har st\u00f8rre relevans til skolens l\u00e6replaner?<\/p>DKS VESTFOLD OG TELEMARK OG RESSURSGRUPPA VED B\u00d8 VIDAREG\u00c5ANDE SKULE OPPSUMMERER ET SPENNENDE PILOTPROSJEKT.<\/cite><\/blockquote><\/figure>\n\n\n\n

\u2013 DKS handler prim\u00e6rt om elevene. Det er viktig at de f\u00f8ler eierskap til ordningen og tilbudene, poengterer Anne Hermansen, som er r\u00e5dgiver i fylkets DKS-administrasjon og har holdt i piloten fra deres side. <\/p>\n\n\n\n

En sp\u00f8rreunders\u00f8kelse blant videreg\u00e5endeelever i tidligere Telemark viste at de hadde lite kjennskap til Den kulturelle skolesekken og heller ikke fant relevans i det tilbudte programmet. Unders\u00f8kelsen viste samtidig at elevene \u00f8nsket nettopp relevans og involvering.<\/p>\n\n\n\n

DKS Vestfold og Telemark startet derfor opp et samarbeidsprosjekt med Universitetet i S\u00f8r\u00f8st-Norge (USN) om elevmedvirkning, og ble senere ogs\u00e5 en av Kulturtankens samarbeidspartnere i det tre\u00e5rige utviklingsprosjektetet DKS-Skole og delprosjektet Elevmedvirkning i Den kulturelle skolesekken <\/a>.<\/p>\n\n\n\n

Et pilotprosjekt p\u00e5 B\u00f8 vidareg\u00e5ande skule med en ressursgruppe best\u00e5ende av l\u00e6rere og elever er en del av denne satsingen.<\/p>\n\n\n\n

Elevmedvirkning fra f\u00f8rste stund<\/h2>\n\n\n\n

I skole\u00e5ret 2020-21 best\u00e5r ressursgruppa av fire elever, skolens kulturkontakt, en avdelingsleder og Anne Hermansen.<\/p>\n\n\n\n

Elevr\u00e5dsleder og erfaren ressursgruppe-medlem Jon Engravslia Aarebakk ble tatt med p\u00e5 r\u00e5d om hvordan best velge elever til pilotens avsluttende periode.<\/p>\n\n\n\n

\u2013 Det har v\u00e6rt viktig for oss \u00e5 f\u00e5 reell elevmedvirkning fra start, og dermed var det naturlig ogs\u00e5 \u00e5 f\u00e5 innspill om gruppas organisering, forklarer Hermansen.<\/p>\n\n\n\n

Elevr\u00e5dslederen anbefalte at de prioriterte kvalitet over kvantitet, og dermed lette etter sv\u00e6rt motiverte elever som prim\u00e6rt burde rekrutteres fra elevr\u00e5det.<\/p>\n\n\n\n

\u2013 Det f\u00f8rte til en litt mindre gruppe hvor alle brenner mer for DKS. Det mener jeg er sv\u00e6rt positivt, forklarer Aarebakk.<\/p>\n\n\n\n

\"\"<\/figure>\n\n\n\n

\u2013 V\u00e5r innstilling har hele tiden v\u00e6rt \u00e5 v\u00e6re \u00e5pne og fleksible, supplerer Hermansen, som velvillig fulgte elevr\u00e5dslederens r\u00e5d.<\/p>\n\n\n\n

En stemme for medelever<\/h2>\n\n\n\n

I utgangspunktet mente skolen at elever ikke hadde tid til \u00e5 bidra. Men da DKS-administrasjonen fikk etablert direktekontakt med de fire elevene og forklart dem hensikten med piloten, ble de mer interessert.<\/p>\n\n\n\n

\u2013 Budskapet v\u00e5rt har v\u00e6rt at DKS ikke er noe som skal prakkes p\u00e5 elevene, at det er til for dem og er noe de skal like. Ved \u00e5 bidra i en slik ressursgruppe, kan de v\u00e6re med \u00e5 p\u00e5virke tilbudet.<\/p>\n\n\n\n

Kristina B\u00f8 Haugland forklarer hvorfor hun \u00f8nsket \u00e5 v\u00e6re med i ressursgruppa:<\/p>\n\n\n\n

\u2013 Jeg har ikke opplevd noe i DKS som har truffet meg, s\u00e5 jeg ville v\u00e6re med for \u00e5 bedre tilbudet. Vi i ressursgruppa i kan v\u00e6re en stemme for medelevene v\u00e5re – vi vet godt hva unge liker og hva som er aktuelt.<\/strong><\/p>\n\n\n\n

\"Daniel
Tre av elevene i ressursgruppa deltok p\u00e5 Marked for Musikk 2020. \u2013 Chuck Berry-hyllesten er det beste stykket jeg har sett til DKS. Energien, innlevelsen og musikken kan ikke sammenlignet med noe jeg har sett f\u00f8r, sier Jon Engravslia Aarebakk.<\/em><\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n

Teams som verkt\u00f8y<\/h2>\n\n\n\n

Hermansen poengterer at DKS-administrasjonen m\u00e5 innse at arbeid med Den kulturelle skolesekken kommer i tillegg til alt annet i en travel skolehverdag. Selv om samarbeidet med ressursgruppa er godt, s\u00e5 er det et faktum at DKS og piloten ikke er f\u00f8rsteprioritet.<\/p>\n\n\n\n

\u2013 T\u00e5lmodighet har v\u00e6rt helt vesentlig. V\u00e5r tiln\u00e6rming har v\u00e6rt at vi i DKS-administrasjonen ikke kan komme med krav om hvordan vi \u00f8nsker at noe skal v\u00e6re.<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Microsoft Teams har vist seg \u00e5 v\u00e6re et sv\u00e6rt godt verkt\u00f8y for \u00e5 kommunisere direkte med elevene. De bruker Teams daglig til skolerelaterte oppgaver og trenger dermed ikke \u00e5 logge seg p\u00e5 en annen plattform. Det gj\u00f8r det lettere \u00e5 ta kontakt begge veier.  <\/p>\n\n\n\n

Budskapet v\u00e5rt har v\u00e6rt at DKS ikke er noe som skal prakkes p\u00e5 elevene, at det er til for dem og er noe de skal like.<\/em><\/p>Anne Hermansen, DKS Vestfold og Telemark<\/em><\/cite><\/blockquote>\n\n\n\n

Elever kan inspirere og informere<\/h2>\n\n\n\n

Ressursgruppas elever mener at det har st\u00f8rre verdi og effekt at de, og ikke l\u00e6rere, formidler skolens DKS-tilbud til medelever.<\/p>\n\n\n\n

\u2013 Jeg tror vi kan videref\u00f8re informasjon om DKS p\u00e5 en mer effektiv m\u00e5te. Informasjonsspredningen blir mer flytende og naturlig, sier Aarebakk.<\/p>\n\n\n\n

\u2013 Vi sprer ordet, skaffer tilbakemeldinger p\u00e5 en uformell m\u00e5te og pr\u00f8ver \u00e5 gj\u00f8re DKS til noe alle kan like \u2013 ikke bare noe en m\u00e5 se p\u00e5 fordi l\u00e6rerne sier det, men noe som skaper engasjement og diskusjon<\/strong>, bekrefter Elisa Damberg.<\/p>\n\n\n\n

Anne Hermansen og flere av ressursgruppas elever har inntrykk av at mange l\u00e6rere ikke helt ser poenget med DKS.<\/p>\n\n\n\n

\u2013 Det viktigste elevene kan bidra med, i tillegg til utvelgelse, er \u00abmarkedsf\u00f8ring\u00bb ovenfor elever og l\u00e6rere, understreker Randi Stokland, som har v\u00e6rt skolens kulturkontakt i cirka fem \u00e5r.<\/p>\n\n\n\n

Som flere andre kulturkontakter<\/a>, opplevde hun \u00e5 f\u00e5 rollen litt \u00abkastet p\u00e5 seg\u00bb. Hun forteller at arbeidet med DKS g\u00e5r inn i den store potten, og at hun ofte f\u00f8ler at det blir et venstreh\u00e5ndsarbeid.<\/p>\n\n\n\n

\u2013 Ledelsen ved skolen oppleves som positiv til ordningen, men det er fremdeles noen l\u00e6rere som mener at DKS stjeler undervisningstid. Timetelling kan v\u00e6re utfordrende i videreg\u00e5ende skole. Det kan v\u00e6re litt demotiverende, men samarbeidet med elevene i ressursgruppa hjelper, forteller hun.<\/p>\n\n\n\n

Det viktigste elevene kan bidra med, i tillegg til utvelgelse, er \u00abmarkedsf\u00f8ring\u00bb ovenfor elever og l\u00e6rere<\/em><\/strong><\/p>Kulturkontakt Randi Stokland<\/em><\/cite><\/blockquote>\n\n\n\n

Om \u00e5 velge DKS-produksjoner<\/h2>\n\n\n\n

DKS-tilbudet p\u00e5 B\u00f8 vidareg\u00e5ende skule i 2021\/22 vil v\u00e6re preget av innspill fra ressursgruppa.<\/p>\n\n\n\n

Hermansen forteller at skolens kulturkontakt bemerket at det har skjedd en maktforflytning fra l\u00e6rere til elever i utvelgelsen, og at de dermed har mindre kontroll. Men hun ble betrygget av Hermansens forsikringer om at DKS-administrasjonen kvalitetssikrer alle<\/em> produksjoner som tilbys.<\/p>\n\n\n\n

Er det s\u00e5 forskjell p\u00e5 hvilke DKS-produksjoner ungdom velger, sammenlignet med valgene til pedagogisk utdannede voksne?<\/p>\n\n\n\n

\u2013 L\u00e6rere gjetter p\u00e5 hva vi elever liker, mens elever vet de<\/strong>t, sier Haugland.<\/p>\n\n\n\n

DKS-r\u00e5dgiveren mener at DKS-programmet lett kan bli veldig \u00abkorrekt\u00bb n\u00e5r bare l\u00e6rere velger, og at skolens tilbud da kanskje ikke helt treffer elevene.<\/p>\n\n\n\n

\"Rundt
\u2013 For mange elever er DKS bare noe som gir dem fri fra undervisningen. Vi i ressursgruppa kan oppmuntre v\u00e5re medelever til \u00e5 se mer positivt p\u00e5 DKS, sier Kristina B\u00f8 Haugland<\/em><\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n

\u2013 Som regel \u00f8nsker l\u00e6rerne produksjoner som kan knyttes opp til fag p\u00e5 et eller annet vis, mens elevene foretrekker at de gir et avbrekk fra den faglige delen av skolehverdagen, bemerker elevr\u00e5dslederen.<\/p>\n\n\n\n

\u2013 Elever b\u00f8r sterke inn i programmeringen og s\u00e5 er det opp til l\u00e6rere \u00e5 gj\u00f8re det relevant, poengterer Anne Hermansen.<\/p>\n\n\n\n

Kan p\u00e5virke l\u00e6reres holdning<\/h2>\n\n\n\n

M\u00e5let for piloten er \u00e5 f\u00e5 elever mer engasjert i DKS. Hermansen mener at hvis man klarer \u00e5 oppn\u00e5 det, s\u00e5 skal det ikke mye til f\u00f8r l\u00e6rere kaster seg p\u00e5. Neste steg for DKS Vestfold og Telemark er derfor nettopp \u00e5 se om elevenes entusiasme kan skape st\u00f8rre engasjement ogs\u00e5 hos l\u00e6rere.<\/p>\n\n\n\n

\u2013 Jeg tror helt klart at dersom presset p\u00e5 l\u00e6rere kommer fra elever, s\u00e5 er det lettere \u00e5 f\u00e5 en bedre forst\u00e5else for DKS og hvordan det kan brukes inn i l\u00e6replanene<\/strong>, p\u00e5peker skolens kulturkontakt.<\/p>\n\n\n\n

\n
\"fra<\/figure>\n\n\n\n
\"Ressursgruppa,<\/figure>\n
Bilde venstre side: Tre av de fire elevene som er med i ressursgruppa. Marte Grindem var ikke tilstede.<\/em>
Bilde h\u00f8yre side: \u00c5 delta p\u00e5 en visningsarena som Marked for Musikk er inspirerende og gir viktig innsikt i DKS. Her er gjengen samlet f\u00f8r Spot On i oktober 2020.<\/em><\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n

Positive til tidsbruken<\/h2>\n\n\n\n

Kulturkontakt Randi Stokland understreker at det bare er positivt at elevene er med \u00e5 bestemme skolens DKS-program:<\/p>\n\n\n\n

\u2013 DKS er jo til for elevene.<\/p>\n\n\n\n

DKS-r\u00e5dgiver Anne Hermansen har selv f\u00e5tt mye igjen av \u00e5 v\u00e6re en del av pilotprosjektet.<\/p>\n\n\n\n

\u2013 Det har skjerpet meg p\u00e5 min egen rolle, det er veldig mye l\u00e6ring i \u00e5 komme tettere p\u00e5 elevene.<\/p>\n\n\n\n

Ogs\u00e5 de fire elevene synes det har hatt stor verdi \u00e5 bruke tid p\u00e5 ressursgruppa. Flere visste i utgangspunktet lite eller ingenting om Den kulturelle skolesekken.<\/p>\n\n\n\n

\u2013 Jeg skj\u00f8nte ikke DKS f\u00f8r, f\u00f8lte det var mye tull, men n\u00e5 synes jeg det er spennende og l\u00e6rerikt. Jeg synes det er viktig \u00e5 bruke tid p\u00e5 en slik ressursgruppe, \u00e5 f\u00e5 ungdom interessert i nye ting og gi oss litt ansvar<\/strong>, sier Kristina B\u00f8 Haugland.<\/p>\n\n\n\n

\u2013 Det er viktig at vi elever har en stemme i dette. Det er tross alt vi som skal se p\u00e5 det som skjer p\u00e5 scena, istemmer Elisa Damberg.<\/p>\n\n\n\n

\n\n\n\n
\n\n\n\n

FAKTA<\/h2>\n\n\n\n
Piloten med Ressursgruppe for elever og l\u00e6rere i videreg\u00e5ende skole <\/em>var en del av Kulturtankens\nutviklingsprosjekt DKS-Skole<\/a><\/em> og delprosjektet Prosjekt elevmedvirkning<\/a><\/em>.\n\nM\u00e5let med piloten var at elever og l\u00e6rere skulle f\u00e5 en bedre forst\u00e5else for DKS og oppleve st\u00f8rre\nrelevans til skolens l\u00e6replaner gjennom kulturprogrammet DKS Telemark tilb\u00f8d. Ressursgruppa p\u00e5\nB\u00f8 vidareg\u00e5ende skule bestod av seks elever det ene \u00e5ret og fire elever det siste \u00e5ret.\n\n\u00c5ret 2020-2021 bestod ressursgruppa av f\u00f8lgende medlemmer:<\/strong>\n\nRandi Stokland, kulturkontakt\nMette Lise Mikalsen, avdelingsleder\nJon Engravslia Aarebakk, elevr\u00e5dsleder\nMarte Grindem\nElisa Damberg\nKristina B\u00f8 Haugland\n\nR\u00e5dgiver Anne Hermansen er gruppens kontakt i DKS Vestfold og Telemark\n<\/pre>\n\n\n\n
<\/div>\n\n\n\n
L\u00c6RDOM<\/h2>\n\n\n\n
Hva fungerte godt?<\/strong>\nTeams som arbeidsverkt\u00f8y\nDeltakelse p\u00e5 visningsarenaer\nSamarbeidet mellom elever, kulturkontakt og DKS-r\u00e5dgiver\n\nHva var utfordringene?\n<\/strong>Frav\u00e6r. Elevene fikk godkjent frav\u00e6r, men s\u00e6rlig p\u00e5 VG3 s\u00e5 betyr deltakelse i ressursgruppen at de\nmister undervisning og vurderingssituasjoner.\n\u00c5 bli enige om valg av produksjoner.\n<\/pre>\n\n\n\n
<\/div>\n\n\n\n
Rammefaktorer som m\u00e5 v\u00e6re p\u00e5 plass for \u00e5 lykkes med ressursgrupper i VGS<\/h2>\n\n\n\n
1. DKS administrasjonen m\u00e5 ha nok ressurser til \u00e5 f\u00f8lge opp arbeidet med elevmedvirkning. Det tar tid\n\u00e5 opparbeide tillit og troverdighet innenfor et skolesystem som har sitt fokus p\u00e5 alt annet enn kultur\nog kunstformidling gjennom DKS.\n2. Viktig med et innledende m\u00f8te sammen med n\u00f8kkelpersoner p\u00e5 skolen: kulturkontakt, en interessert l\u00e6rer\nog rektor. Lag en avtale som synliggj\u00f8r oppgaver, forventninger og oppf\u00f8lging.\n3. Kulturkontakt m\u00e5 ha tilstrekkelig med tidsressurs for \u00e5 ivareta oppgavene som f\u00f8lger med DKS i og utenfor\nskolen. Den nye Portalen vil kunne kreve mer ressurser av en kulturkontakt.\n4. Viktig at skolen selv plukker ut aktuelle elever fra studieretning og trinn\/ eventuelt lager en s\u00f8knadsbasert\nordning basert p\u00e5 forventninger og oppgaver. Forankring av oppgaver i elevr\u00e5d kan v\u00e6re en fordel n\u00e5r det gjelder\nbruk av elevenes tidsressurs.\n5. Det kan v\u00e6re en fordel at deltakerne medvirker til utforming av mandat og at det lages en beskrivelse p\u00e5 dette.\n6. N\u00e5r det gjelder praktiske oppgaver b\u00f8r disse v\u00e6re tydelige og avgrenset. Hovedoppgaver b\u00f8r v\u00e6re \u00e5 gj\u00f8re seg\nkjent med programmet, informasjonsvirksomhet, tilbakemelding, innspill til nytt program eller eventuelt \u00f8nske om\nvideref\u00f8ring av innev\u00e6rende program.\n7. Elevene setter stor pris p\u00e5 godtgj\u00f8relser i form av mat og drikke!\n\n\u00d8nsker du \u00e5 dele dine metoder og ideer for elevmedvirkning i DKS? Ta kontakt med Bente Aasheim, baa@kulturtanken.no<\/strong>\n<\/pre>\n\n\n\n
\n\n\n\n
Artikkelen er publisert p\u00e5 Kulturtanken sider<\/a>. Alle foto: Knut S\u00f8rhusbakken \/ Kulturtanken<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
Kan ressursgrupper for DKS gi bedre forst\u00e5else for Den kulturelle skolesekken og en opplevelse av at tilbudet har st\u00f8rre relevans til skolens l\u00e6replaner? DKS VESTFOLD OG TELEMARK OG RESSURSGRUPPA VED B\u00d8 VIDAREG\u00c5ANDE SKULE OPPSUMMERER ET SPENNENDE PILOTPROSJEKT. \u2013 DKS handler prim\u00e6rt om elevene. Det er viktig at de f\u00f8ler eierskap til ordningen og tilbudene, poengterer […]<\/p>\n","protected":false},"author":7,"featured_media":1627,"comment_status":"closed","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[2],"tags":[],"class_list":["post-1617","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-aktuelt"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/wordpress.kulturtanken.app\/telemark\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/1617","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/wordpress.kulturtanken.app\/telemark\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/wordpress.kulturtanken.app\/telemark\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/wordpress.kulturtanken.app\/telemark\/wp-json\/wp\/v2\/users\/7"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/wordpress.kulturtanken.app\/telemark\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=1617"}],"version-history":[{"count":32,"href":"https:\/\/wordpress.kulturtanken.app\/telemark\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/1617\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":2179,"href":"https:\/\/wordpress.kulturtanken.app\/telemark\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/1617\/revisions\/2179"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/wordpress.kulturtanken.app\/telemark\/wp-json\/wp\/v2\/media\/1627"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/wordpress.kulturtanken.app\/telemark\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=1617"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/wordpress.kulturtanken.app\/telemark\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=1617"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/wordpress.kulturtanken.app\/telemark\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=1617"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}